Forderung fachwissenschaftlicher und kommunikativer Kompetenzen von Schuler*innen durch Disaggregate Instruction im Fach Chemie
Konzeption und Durchfuhrung einer vergleichenden Interventionsstudie zur Analyse der Wirksamkeit sprachsensibler Unterrichtsansatze in der Sekundarstufe I
by Robert Gieske
Paperback (Published)
(September 2025)
ISBN: 9783832559847
5.75 x 8.31 inches
Price: $77.00
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Dass Lernenden im Chemieunterricht haufig die sprachlichen Mittel fehlen, um komplexe Inhalte zu erfassen und wiederzugeben, stellt eine Herausforderung heutiger Schulbildung dar. In der vorliegenden Arbeit wird der Disaggregate-Instruction-Ansatz empirisch untersucht. Ziel des Ansatzes ist es, fachbezogene Kompetenzen von Schuler:innen dadurch zu fordern, dass Fachinhalte und Fachsprache zunachst getrennt voneinander vermittelt werden. In einer vergleichenden Interventionsstudie wurde anhand einer exemplarisch konzipierten Unterrichtsreihe mit N ,= ,464 Lernenden aus 20 Klassen der Sekundarstufe I untersucht, wie sich der Disaggregate-Instruction-Ansatz auf den Erwerb von fachlichen und kommunikativen Kompetenzen auswirkt. Besondere Aufmerksamkeit galt dabei Schuler:innen, deren bildungssprachliche Kompetenzen verhaltnismassig niedrig sind. Die Ergebnisse zeigen, dass Lernende durch eine entkoppelte Vermittlung von Fachinhalten und korrespondierender Fachterminologie neue Konzepte vor allem dann besser erwerben, wenn sie uber geringe bildungssprachliche Kompetenzen verfugen. Damit liefert die Dissertation Impulse fur eine gerechtere und lernforderliche Gestaltung von Chemieunterricht in zunehmend heterogenen Klassenzimmern. So kann es in sprachlich schwacheren Lerngruppen sinnvoll sein, bei der Einfuhrung naturwissenschaftlicher Konzepte neue Fachtermini zunachst auszuklammern.
- By (author) Robert Gieske
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