Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ
Unterrichtsplanung, -durchführung und -evaluation
Contributions by Anja Böttinger Contributions by Dennis Tark Contributions by Valeria Schick Contributions by Lin Zhang Contributions by Elisabeth Mühlum Contributions by Tanja Fohr Contributions by Katarzyna Bieniecka-Drzymała Contributions by Małgorzata Bielicka Edited by Kathrin Siebold Edited by Milica Lazovic Edited by Eva Knopp Edited by Sabine Jentges Edited by Luiza Ciepielewska-Kaczmarek Edited by Sylwia Adamczak-Krysztofowicz
Hardback (Published)
(July 2024)
ISBN: 9783847116967
6.34 x 9.33 inches
Price: $69.00
In stock
Der zweite Teil zu empirischer Unterrichtsforschung im Fach DaFZ fokussiert auf die Unterrichts- und Professionalisierungspraxis, insbesondere durch Wirksamkeitsstudien zu didaktisch-methodischen Ansatzen und damit zusammenhangenden Konzepten der Unterrichtsplanung, -durchfuhrung und -evaluation. Im Mittelpunkt der Betrachtung stehen empirische Untersuchungen von Modellen zu sprachlicher Immersion, Binnendifferenzierung, Autonomieforderung, Projektarbeit und Kulturreflexivitat und damit verbundene Kompetenzbeschreibungen, mit speziellem Blick auf die Forderung und Entwicklung von mehrsprachigen, kommunikativen, soziokulturellen, interaktionalen sowie reflexiven Kompetenzen unterschiedlicher Unterrichtsakteure. Dabei werden explorative, deskriptive und explanative Verfahren der Datenerhebung und -analyse angewandt und kritisch diskutiert.
The second volume on empirical classroom research in German as a second and foreign language focusses on practice in the classroom and in teacher professionalization. It presents studies of effectiveness regarding the planning, implementation and evaluation of didactic approaches. At the center of attention are empirical studies on immersion, differentiation, learner-autonomy, project-based learning and cultural reflexivity. The individual studies consequently emphasize the fostering of multilingual, communicative, socio-cultural, interactional and reflexive competencies of the different participants involved in the language learning process. A variety of explorative, descriptive and explanative approaches to data collection and data analysis is employed and critically discussed.
- Contributions by Anja Böttinger
- Contributions by Dennis Tark
- Contributions by Valeria Schick
- Contributions by Lin Zhang
- Contributions by Elisabeth Mühlum
- Contributions by Tanja Fohr
- Contributions by Katarzyna Bieniecka-Drzymała
- Contributions by Małgorzata Bielicka
- Edited by Kathrin Siebold
- Edited by Milica Lazovic
- Edited by Eva Knopp
- Edited by Sabine Jentges
- Edited by Luiza Ciepielewska-Kaczmarek
- Edited by Sylwia Adamczak-Krysztofowicz
Other Titles in this Series
Linguistic and Media Studies Perspectives on Research into Social and Political Polarisation
The Case of Poland
Translation – Didactics of Translation – Pedagogical Translation / Translation – Translationsdidaktik – Pädagogische Translation
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Pädagogisch-fremdsprachendidaktische Verortungen der Lehrerforschung
Konzepte, Herausforderungen, Perspektiven
Mathematik in Sprachen Europas – Mathematics in Languages of Europe
Linguistische Zugänge und interdisziplinäre Perspektiven – Linguistic Approaches and Interdisciplinary Perspectives
Relationship Matters
Teacher Variables and Learner Emotions in the Foreign Language Learning Process
Conceptual Metaphors as an Organisational Framework of the Specialist Language of IT
An Analysis of Cloud Computing Terminology
›Linguistische Grenzschaft‹ als eine analytische Kategorie
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Marketingtexte aus translationswissenschaftlicher Sicht
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Communication, Strategy and Perception in the Changing World
Studies in Language, Translation and Education
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Volume 66
