Konfessionell kooperativer Religionsunterricht

Was meint konfessionelle Kooperation und wie sieht
konfessionell kooperativer Religionsunterricht aus? Wer bringt die kath. und ev.
Perspektive in den Unterricht ein? Muss sich der ganze Unterricht nur noch um
Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Konfessionen kümmern? Wie gehe ich damit um,
dass Konfessionalität bei den SchülerInnen keine Rolle mehr spielt? Wie lassen sich
Fragen und Themen einbringen, die die SchülerInnen wirklich interessieren? Und was
gilt es bei der Planung zu berücksichtigen?
Die zweite, aktualisierte Auflage greift die neusten Entwicklungen und Veränderungen
in den einzelnen Bundesländern auf und widmet sich unter anderem erweiterten Modellen
wie dem Unterrichtsfach Christliche Religion (Niedersachsen), dem koRUk
(Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ, Bayern) und dem RUmeK
(Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation, Bayern). Des Weiteren wurden
Perspektiven aus der VI. Kirchenmitgliedschaftsuntersuchung der EKD sowie den
aktuellen Sinus- und Shell-Studien ergänzt und aktuelle religionspädagogische
Diskurse um Aspekte der Postdigitalität und Positionalität erweitert.

• By (author) Britta Baumert
• By (author) Caroline Teschmer