Inklusion und schulische Sinnstruktur
Rekonstruktionen zur Inklusionsentwicklung in Schul-Fach-Kulturen am Beispiel Sport
By (author) Nicole Bruggemann-Kons
Paperback (Published)
(February 2025)
ISBN: 9783832559137
5.71 x 8.27 inches
Price: $69.00
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Die Einfuhrung und Umsetzung von Inklusion hat seit der Unterzeichnung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahre 2009 das deutsche Schulsystem vor erhebliche neue Herausforderungen gestellt. Unter enormem Entwicklungsdruck mussen die Einzelschulen und ihre Akteur*innen die veranderten Strukturen, Anforderungen und Aufgaben in neue Routinen, Praktiken und Handlungen uberfuhren. Es ist jedoch davon auszugehen, dass eine Realisierung nicht Top-down verordnet werden kann, sondern sich in einzelschulspezifische, imaginare Sinnentwurfe einzufugen hat. Die vorliegende Studie hat sich einem ausgewiesenen Desiderat angenommen, indem sie Inklusionsentwicklung an zwei ausgewahlten Einzelschulen an der Schnittstelle von Schulpadagogik und Fachdidaktik am Beispiel des Fachs Sport untersucht. Den theoretischen Bezugshorizont bilden Schulkultur- und Fachkulturforschung. Schulkultur wird als eine symbolische Ordnung von Interaktionen und Praktiken auf drei Ebenen latenten Sinns — dem Realen, Imaginaren und Symbolischen — entworfen. Die kulturelle und traditionelle Ordnung der Einzelschule wird aber insbesondere durch ihre Facherstruktur gerahmt. Mit einer spezifisch ausgestalteten Ebene einer Fachkultur konnte eine Perspektive gescharft werden, die in dem etablierten Ansatz der rekonstruktiven Schulkulturforschung bislang noch unterreprasentiert ist. Die Studie leistet somit einen wertvollen Beitrag, indem sie an den Ansatz einer glq Schul-Fach-Kultur-Forschung grq im Schulfach Sport anknupft und erste Ergebnisse im Kontext der Inklusionsentwicklung an Einzelschulen aufzeigt.
- By (author) Nicole Bruggemann-Kons
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