Wie Geschichtsschulbücher erzählen
Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven
By (author) Johannes Jansen Series edited by Stefan Berger Series edited by Angelika Epple Series edited by Thomas Sandkühler Series edited by Holger Thünemann
Hardback (Published)
(March 2022)
ISBN: 9783412524197
6.3 x 9.25 inches
Price: $82.00
Out of stock
Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzahlt, sondern es wird auch zum historischen Erzahlen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzahlungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art.
Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzahlt, sondern es wird auch zum historischen Erzahlen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzahlungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese Besonderheit steht trotz einer vielfaltigen Schulbuchforschung bislang allerdings nicht im wissenschaftlichen Fokus. Doch nur ein Verstandnis von Geschichtsschulbuchern als didaktisch und zugleich geschichtskulturell eingebundenen Erzahlmedien wird ihrer formativen Eigenlogik gerecht. Johannes Jansen profiliert in seiner Dissertation einen Forschungszugang, der es ermoglicht, diese Eigenlogik analytisch zu erfassen und die Komplexitat der Erzahlstrukturen und -bedingungen zu erschliessen. Die Forschungsergebnisse sind fur die Einordnung und Erklarung empirischer Befunde der Schulbuchrezeptionsforschung ebenso relevant wie fur die Revision und Konzeption von Geschichtsschulbuchern. Ausserdem erarbeitet die Dissertation Grundlagen fur eine Theorie des Geschichtsschulbuches.
- By (author) Johannes Jansen
- Series edited by Stefan Berger
- Series edited by Angelika Epple
- Series edited by Thomas Sandkühler
- Series edited by Holger Thünemann
Other Titles in this Series
Das Echo des ,Erzbürgers‘
Eine wissensgeschichtliche Analyse der geschichtskulturellen Rezeption des Kölner Sammlers Ferdinand Franz Wallraf (1748–1824)
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