Zwischen Bildung und Propaganda
Der österreichische Schulfunk 1924 bis 1955
By (author) Maximilian Brockhaus
Der Schulfunk im Spannungsfeld von Aufklärung, Unterhaltung, und Propaganda
Maximilian Brockhaus rekonstruiert in diesem Band den österreichischen Schulfunk als hybrides Bildungsmedium im Wechselspiel von Pädagogik, Propaganda und Medieninnovation. Er zeigt, wie der Rundfunk in bildungspolitische Strategien und den Schulalltag für Kinder und Jugendliche eingebunden wurde. Auf Basis von Programmzeitschriften, Akten des Unterrichtsministeriums oder Nachlässen wie jenem des Schulfunkgründers Rudolf Henz werden institutionelle Voraussetzungen sowie programmatische, personelle aber auch technische Entwicklungen des Schulfunks im Kontext der Ersten Republik, des Austrofaschismus, der NS-Herrschaft und Nachkriegszeit analysiert. Sichtbar wird dabei der Wandel vom Schulfunk als zielgruppenorientiertes Experiment zur normativen, teils politisch instrumentalisierten Praxis. Debatten um den Einsatz neuer Medien im Unterricht sind kein Phänomen der digitalen Gegenwart: Bereits vor über 100 Jahren wurde anhand von Radiosendungen für Kinder- und Jugendliche über die Chancen und Risiken neuer Medien im Bildungsalltag diskutiert.
In this volume, Maximilian Brockhaus reconstructs Austrian school radio as a hybrid educational medium shaped by the interplay of pedagogy, propaganda, and media innovation. He demonstrates how radio was integrated into educational policy strategies and the daily school life of children and adolescents. Drawing on program guides, records from the Ministry of Education, and estates such as that of school radio founder Rudolf Henz, the book analyzes the institutional prerequisites as well as programmatic, personnel, and technical developments in school radio within the context of the First Republic, Austrofascism, Nazi rule, and the postwar period. This reveals the transformation of school radio from a target-group-oriented experiment into a normative practice that was, at times, politically instrumentalized. At the same time, it demonstrates that debates surrounding the use of new media in the classroom are not a phenomenon of the digital present: as early as over 100 years ago, radio broadcasts for children and adolescents were used to discuss the opportunities and risks of new media in everyday education.
- By (author) Maximilian Brockhaus
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